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Histoire-géo : le tollé

La réforme du lycée devait être entérinée ce jeudi par le Conseil supérieur de l’Education, pour être en vigueur à la rentrée 2010. Or, Luc Chatel ne s’attendait pas à ce que sa décision de supprimer l’histoire et la géographie des programmes de terminale scientifique soulève un tollé général.

Histoire-géo : le tollé
Toutes tendances confondues, les intellectuels s'insurgent : philosophes, historiens, sociologues, scientifiques... D'Alain Finkielkraut à Michel Winock ou Jean-Pierre Azéma, vingt universitaires lancent une pétition de protestation. Ils sont soutenus par une levée en masse de personnalités de tous bords : Michel Onfray, Phlippe Delerm, Boris Cyrulnik, Cécile Duflot (Verts), Marielle de Sarnez (MoDem), Hervé Mariton (UMP), et de nombreux leaders socialistes : Martine Aubry, Ségolène Royal, Laurent Fabius, Manuel Valls... Leur pétition accuse le ministre de mépris envers ce qui dépasse l'argent et la technique. Elle l'accuse aussi d'irresponsabilité culturelle et morale : 'Au moment où le président de la République et son gouvernement jugent urgent de lancer un grand débat sur l'identité nationale, cette mesure va priver une partie de la jeunesse française des moyens de se faire de la question une opinion raisonnée, ouvrant la voie aux réactions épidermiques et aux jugements sommaires.” 'Rendre une filière optionnelle, c'est la condamner à terme”, dénonce l'historien Benjamin Stora. 'Qu'on ne s'y trompe pas, le prestige de la France dans le monde repose sur ses humanités et son école historique...” Luc Chatel se défend en affirmant que sa réforme ne serait pas une suppression mais un transfert, et que, de toute façon, le 'conseil de la vie lycéenne” est d'accord... Mais le contenu de l'enseignement est-il une question de confort et de qualité de vie au lycée ? Ce n'est pas l'avis de François Bayrou, qui fut enseignant et ministre de l'Education.  'Cette suppression est une des décisions les plus graves prises dans l'Education nationale ces dernières années... Elle va à l'encontre des principes que nous devrions défendre dans l'Education nationale française... On a besoin de faire, non pas des têtes bien pleines, purement scientifiques et techniques, mais des têtes bien faites, c'est-à-dire des jeunes qui sachent d'où vient notre histoire, qui sachent se repérer dans la grande histoire des hommes.”

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